Resumen
Se analiza el concepto de discapacidades en el aprendizaje desde una perspectiva neuropsicológica. Esta condición está caracterizada por dificultades en el rendimiento escolar, a pesar de no haber una etiología clara para la misma y a pesar de estar presentes las condiciones razonables para que el aprendizaje ocurra de forma aceptable. Se revisan el devenir histórico y el estado actual del conocimiento de la dislexia evolutiva y el síndrome de déficit de atención e hiperactividad como condiciones representativas del concepto de discapacidades en el aprendizaje. Se aborda el tema de la exploración neuropsicológica de estos pacientes y se describe un conjunto de instrumentos neuropsicológicos utilizados frecuentemente para el diagnóstico diferencial y funcional de la dislexia evolutiva y el síndrome de déficit de atención e hiperactividad.